«Clara Muzzio habla desde la ignorancia, el 80% de los niños y adolescentes que denunció abuso fue después de una clase de ESI»

Que la ESI afectó a la baja natalidad (N. de R.: la cual es un fenómeno mundial en todo Occidente), que es “una trampa mortal” que “destruyó la cabeza de los niños”. Que es parte del supuesto pensamiento «woke» que transmite «ideas monstruosas». En fin, tampoco amerita ahondar mucho más en las frases de Clara Muzzio contra el programa de Educación Sexual Integral que es ley hace años y que debe dictarse de manera obligatoria y transversal en las escuelas, donde logró resultados concretos en prevención, control y trato de situaciones personales.

Ni siquiera son pensamientos originales, sino que se suben a toda la agenda ideológica del mileísmo, con quienes buscan competir por el electorado, pero con los chicos en el medio. Salvo por un detalle: Muzzio es la vicejefa de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Y si eso piensa el Ejecutivo porteño, significa que la aplicación real de la ESI está en un peligro cierto. ¿Qué hará un docente si sabe que su jefa mayor piensa que aplicar la ESI es algo «monstruoso» que necesita sanción? ¿Y qué hará un abusador si ve que su gobernante ataca al programa de educación y no a él?

Las críticas le llovieron a Muzzio desde los diferentes lados. Tanto legisladores aliados como opositores hablaron de «marketing reaccionario» y «oscurantismo». Para conocer más sobre los alcances de las palabras de la funcionaria, Tiempo habló con Maru Bielli, docente, socióloga y diputada porteña de Fuerza Patria, donde preside la comisión de Educación. Afirmó que hoy la implementación de la ESI «está en riesgo».

-¿Cómo tomaste las declaraciones de Muzzio?

-Con preocupación. Una no siempre le da lugar a estos discursos, son tan absurdos que no requerirían ni siquiera una discusión, pero acá no se trata de una persona sin gran responsabilidad política. Por el contrario, Muzzio es la segunda dentro de la gestión del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Y son declaraciones muy inoportunas que hablan desde la ignorancia, alejadas de de una posición fundada y muy cargada de prejuicios y discriminación. No se pueden pensar políticas públicas que promuevan los derechos de niños, niñas y adolescentes desde una mirada que despotrica contra la herramienta que justamente los protege.

-¿Por qué creés que profundiza el perfil antiderechos?

-Creo que como muchos y muchas que se dedican a política en esta época, elige perfil en función de la lógica del algoritmo. Creen que hay un público deseoso de escuchar estas posiciones reaccionarias, una audiencia muy propia de las redes sociales. La construcción de este tipo de personajes es uno de los problemas que tiene la política actual. Hay asesores de comunicación y todo un esquema de trabajo que se monta en pos de ganar relevancia a partir de declaraciones provocadoras, pensadas para ser virales y generar conversación en X. Pero la lógica de las redes no puede conducir la discusión política.

-¿Por qué atacan la ESI? ¿Qué implica la ESI y qué logró en estos años?

-Eso es lo que deberían decir más francamente. Está claro a quienes descuidan con estos dichos, a los niños, niñas y adolescentes de la Ciudad. Pero, además ¿a quiénes están protegiendo? En nuestro país, 6 de cada 10 víctimas de violencia sexual son niñas, niños y adolescentes y que el 58% de esos abusos proceden del entorno familiar. Según un informe del Ministerio Público Tutelar de CABA de 2019, el 80 % de los niños, niñas y adolescentes identificó situaciones de violencia después de una clase de ESI.

Los efectos de la ESI, como los de la escuela en general, son insondables en el mejor de los sentidos. Día a día los docentes nos cuentan cómo los estudiantes logran ponerle palabra a algún dolor, violencia o pregunta a partir de la ESI. La escuela es el lugar privilegiado para que niñas, niños y jóvenes puedan conocer y ejercer sus derechos. Y en ese sentido, la ESI implicó un gran cambio pedagógico en las prácticas cotidianas de los docentes que es y debe ser irreversible. No solo en los contenidos que se enseñan, sino también en las intervenciones cotidianas de docentes y directivos, cómo se piensa a cada pibe y su identidad, qué lugar le da la escuela a la diversidad y la conflictividad que implica vincularlos en este tiempo.

-¿Creés que las afirmaciones de Muzzio pueden afectar la bajada de línea a docentes en escuelas porteñas para que eviten ciertos contenidos o sean sancionados?

-No tiene una repercusión lineal, pero sin dudas no contribuye en nada a fortalecer a los y las docentes en su tarea de enseñar la ESI. Todo lo contrario. Dicho eso, hay que enfatizar que la ESl es una ley en Argentina y en la Ciudad, no una opción y no se puede dejar de enseñar, justamente, porque es un derecho de niños, niñas y adolescentes. No depende de la voluntad de una vicejefa de gobierno. Esta ley no sólo atravesó un debate en el Congreso Nacional, sino también en el Consejo Federal de Educación, junto a todos los ministros de Educación y sus equipos técnicos, también se debatió y concertó los lineamientos curriculares mínimos para todo el país. Y fue ampliamente debatida en nuestra Ciudad. Ahora bien, para que se implemente como corresponde debe haber una definición política de destinar recursos y esfuerzos. Creo que eso es lo que está en riesgo hoy, como cuando el Gobierno de la Ciudad retiró materiales digitales de ESI de su sitio web, o intentó cerrar el Postitulo de ESI del Joaquín V. González y tenemos que estar muy atentos/as para evitar cualquier tipo de retroceso