Presentan un pedido de informes por el cierre del único postítulo de ESI en la educación pública porteña

El gobierno porteño va por el cierre del postítulo de ESI que se dicta en el Joaquín V. González. De esta manera Tiempo anunció la semana pasada el cese de la única formación gratuita académica sobre Educación Sexual Integral, dado que el resto se dicta solo en universidades privadas. Un cierre que forma parte del profundo ajuste que realiza la administración porteña en la educación pública.

El postítulo en ESI del Joaquín V. González es una formación que tiene una duración de dos años, se dicta todos los sábados por la mañana y ya tiene 18 años de historia. La decisión del gobierno porteño de cerrar esta formación académica, deja sin trabajo a decenas de docentes y sin poder cursar a más de 300 docentes inscriptos que se habían anotado para formarse este 2026.

En ese marco, legisladores de la oposición presentaron un pedido de informes para que el GCBA informe los motivos sobre su cierre.

De aprobarse, la gestión macrista deberá explicar los motivos por los cuales, a la fecha de presentación de este proyecto, aún no se han abierto las inscripciones para la cohorte 2026. También tendrá que informar si se abrirán las inscripciones y se garantizará la cursada para cada uno de los aspirantes, detallar el presupuesto que se asignará para la continuidad y el funcionamiento del postítulo y, entre otros puntos, explicar los motivos por los cuales, pese a que el postítulo funciona desde hace más de una década, las y los docentes que lo dictan permanecen en una situación de inestabilidad laboral.

El documento presentado por el bloque del Frente de Izquierda, encabezado por la diputada porteña Vanina Biasi, fundamenta que los postítulos que se dictan en los profesorados de la Ciudad, y que brindan una especialización y formación docente gratuita, se encuentran en peligro de continuidad, ya que a pocos días del inicio de clases no han sido aprobados sus proyectos por parte del Gobierno.

“A esta irregularidad en la que estaría incurriendo el Gobierno de la Ciudad se suma que las y los docentes integrantes del postítulo de ESI han sufrido, en los últimos años, retrasos en el pago de sus salarios. Asimismo, se encuentran en una situación de inestabilidad laboral, ya que sus cargos no están contemplados en la Planta Orgánica Funcional del ISP “Joaquín V. González”, pese a que el postítulo funciona desde hace más de una década en dicha institución”, describe la diputada en el proyecto presentado en la Legislatura porteña.

Cabe destacar, como informó Tiempo en 2025, el año pasado Jorge Macri cerró otro postítulo gratuito de Educación Sexual Integral que se dictaba en la “Escuela de Maestros”  y la eliminación de contenidos ESI en páginas oficiales del GCBA..

En ese sentido, “el Gobierno de la Ciudad viene avanzando en el cierre y la reducción de la ya escasa oferta de formación gratuita en Educación Sexual Integral, lo que representa un grave retroceso en la formación docente, al privar a futuras educadoras y educadores de herramientas imprescindibles para garantizar una educación respetuosa de la diversidad sexual y de género, y promotora de derechos conquistados a través de la lucha social”, explica Biasi.

El ataque de la derecha a la ESI

La ofensiva contra la Educación Sexual Integral también se manifiesta en agendas reaccionarias y conservadoras promovidas desde distintos niveles de gobierno, como ha ocurrido con declaraciones del presidente Milei, quien en más de una ocasión ha arremetido contra el colectivo LGTBI+ y las mujeres.

En este contexto, expone Biasi en el documento presentado, “resulta preocupante el aumento de los crímenes de odio y los ataques hacia personas identificadas como parte de la comunidad LGTBIQ+, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la formación en Educación Sexual Integral.”

La diputada recuerda que el incremento de contagios de infecciones de transmisión sexual (ITS), tales como VIH y sífilis, refuerza la necesidad de promover la Educación Sexual Integral para niñas, niños, jóvenes y adolescentes y, en consecuencia, de fortalecer las instancias de formación docente.