La medición corresponde a la trayectoria educativa de los que cursaron desde 1º a 3º grado inclusive, es decir, a quienes comenzaron la primaria en 2022.
Los datos fueron presentados por la subsecretaria de Información y Evaluación Educativa, María Cortelezzi, ante supervisores y autoridades educativas de todo el país.
La edición 2024 de Aprender Primaria fue realizada en 4.178 escuelas de gestión estatal y privada, seleccionadas aleatoriamente en todo el país, y evaluó a 91.042 estudiantes de 3.er grado, alcanzando una tasa de participación del 97,4% de las escuelas y del 86,9% de los alumnos, la más alta en la historia de esta evaluación.
Resultados claves
–El 45% de los estudiantes alcanzó la habilidad lectora esperable esperada al finalizar el primer ciclo de primaria. Dentro de este grupo:
-El 26,4% comprendió textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva.
-El 18,7% pudo, además, realizar inferencias complejas.
–El 24,5% se encuentra en proceso de lograr las habilidades lectoras necesarias para enfrentar el segundo ciclo. Este grupo comprende textos complejos forma literal y se inicia en la lectura inferencial y reflexiva.
El 30,5% se halla significativamente rezagado. Dentro de este grupo:
-El 3,3% se inicia en la lectura de oraciones.
-El 8,3% se inicia en la lectura de textos simples.
-El 18,8% comprende textos simples de forma mayormente literal.
El informe mostró inequidades persistentes por tipo de gestión y nivel socioeconómico:
-Sólo el 40% de los estudiantes de escuelas estatales alcanza el nivel lector esperado, frente al 62%
en las privadas.
-Uno de cada tres estudiantes de gestión estatal se encuentra rezagado; en el sector privado, esa proporción es la mitad.
–Entre los sectores de menores recursos, el 44% de los estudiantes está rezagado, tres veces más que en los sectores más favorecidos (12,6%).
Condiciones pedagógicas y socioculturales:
-El 76% de las aulas estatales tienen biblioteca, frente al 65,7% en el sector privado.
-En el sector estatal, el uso de libros en clase (74,3%) y el préstamo domiciliario son más frecuentes.
-La lectura por parte de los padres está más presente en estudiantes del sistema estatal. A pesar de ello, solo el 50% de los alumnos declara leer en su tiempo libre.
-El acompañamiento familiar en las tareas es alto en ambos sectores, aunque más frecuente en el privado.
-El 83% de los estudiantes tiene acceso al celular, lo que plantea nuevos desafíos para la atención y la lectura sostenida.
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